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基于杆件结构的灾难庇护所

2018年暑期PBL项目教学培训第一天

2018年07月14日 20:46  点击:2274  发布者:网编 作者:宋英贤、华丽、丛博君、王可  拍摄:邓昌金 

2018年7月14日,项目式学习导师侯志荣以“基于杆件结构的灾难庇护所”为题组织老师们展开PBL项目教学培训,初中物理、高中生物、高中历史、初中历史以及心理组的老师们参与其中。课程分为建立PBL课程协作的氛围、课程样例拆解、课程实施与过程控制、设计属于自己的PBL课程四个部分。


通过侯老师的讲解,老师们首先对PBL课程有了初步的认识。PBL课程的学习始于真实情境中的复杂问题,以问题为驱动,以鼓励创造、评价、分析和应用为先,在完成项目的过程中最终达成知识的理解和记忆以及素养的提升。与传统课程相比,PBL课程凸显学生主导课堂,教师的角色也由知识传授者更多地转变为观察者、建议提出者和人生导师。

在培训中有这样一个环节——两人一组完成出租车司机和调度员扮演的游戏。在这个练习中,只允许使用语言进行沟通,司机和调度各自看着自己的地图完成目的地的指引。几乎没有老师能顺利完成任务,原因是两人手中的地图是镜像的!通过这样有趣的游戏环节的设置给老师们带来深刻的启示:在教学中一定要掌握学情,了解学生在地图上的初始位置,与学生确认要达成的学习目标,再通过恰当的方式引导学生到达目的地;学生是学习的主体,自主探索“行走路径”,教师的角色主要是观察者和建议提出者。


通过“灾难庇护所”项目的案例拆解分析,老师们了解了项目式课程的选题和设计。在侯老师的引导下,老师们不断讨论和交流,最终每个小组都设计了以本学科为主导、多学科融合的项目式课程。包括初中物理组的“电动汽车充电口防雨罩研发与推广”,高中生物组的“舌尖上的生物学——传统发酵食品开发与营销”,高中历史组的“灾难史学习资料库的构建”,初中历史组的“穿越中轴,探访古今——助力北京中轴线申遗”,心理组的“有利于注意力集中的教室设计”。一天的培训,成果颇丰,明天继续努力!


高中历史组感受:以前对项目式课程只是概念性了解,通过学习,明确了流程,明确了具体细节。在和老师的交流中,逐步完善了方案,发现项目式课程开发是一个逐步优化的过程,也是集体智慧的结晶。

初中历史组感受:在指导教师的引导之下,历史组针对社会热门问题设计了项目主题为“穿越中轴,探访古今——助力北京中轴线申遗”的项目式课程。北京中轴线是华夏文明的精彩印记,其中包括了从明清到现代的重要建筑物。其布局继承了唐、宋、元都城的设计思想,建筑分布在中轴线上两侧,离中轴线越近越尊贵,体现中心、中正的核心观念,也是中华大一统思想和文化的核心。在学习中,老师们把项目式课程设计中的问题不断完善,对PBL课程有了更深刻的认识。

心理组感悟:今天有关项目制学习的培训活动,让我们受益良多。特别是将学习任务进行项目制分解,让解决问题的想法逐步落地,最终修成正果。能够真正有效性激发学生的学习兴趣和动机。让学习的探究、体验和讨论和实践高效凝炼为成果。还有倒置金字塔的那部分内容,第一步,先从徐学生的创意、创建开始再到分析运用,最后才是理解和记忆。都让我们感觉到颠覆传统学习方式的重大冲击。我觉得这样更符合学习的规律,更切合孩子的身心发展特点,可以达到很好的学习效果。

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